Costrución dun motor sinxelo (2º ESO)

Dependencia das novas tecnoloxías

A tecnoloxía, con todas as vantaxes que pode aportar, mal utilizada e entendida pode convertirse nunha auténtica tiranía.

Mirade este vídeo e reflexionade sobre iso.

Hai xente que xa o fixo: botádelle unha ollada  aos seguintes enlaces.

Enlace 1

Enlace 2

video 1 sobre a violencia de xénero
video 2

Felicitacións de Nadal 1
Outra
Tarxetas con rodas dentadas 

Nesta outra temos contidos xerais para a titoría. Empezamos pola memoria...

Páxina interactiva con técnicas para aprender a estudar

Repaso de debuxo para 3º de ESO

Repaso de acotación

Normalización. Acotación from dibutec

Vistas de distintas pezas.Dededes picar no segundo botón pola esquerda
Exercicios1 de perspectiva isométrica a partir das vistas
Exercicios2 de vistas e perspectiva

Proxecto de avioneta xiratoria

Enlace ás prácticas de procesador de textos

Enlace a un xerador de engrenaxes para recortar despois

As pontes

AS PONTES 
As pontes son estruturas que os seres humanos foron construíndo ao longo dos tempos para superar as diferentes barreiras naturais coas que se atoparon e poder trasladarse dun sitio a outro. Dependendo do uso que se lles dea, reciben nomes particulares, como acuedutos, cando se empregan para a condución da auga, viadutos, se soportan o paso de estradas e vías férreas, e pasarelas, se están destinados exclusivamente á circulación de persoas.

 OS MATERIAIS
 As características das pontes están ligadas ás dos materiais cos que se constrúen:
  
As pontes de madeira, aínda que son rápidas de construír e de baixo custo, son pouco resistentes e duradeiras, xa que son moi sensibles aos axentes atmosféricos, como a choiva e o vento, polo que requiren un mantemento continuado e custoso.

As pontes de pedra, dos que os romanos foron grandes construtores, son tremendamente resistentes, compactas e duradeiras, aínda que na actualidade a súa construción é moi custosa. Os coidados necesarios para o seu mantemento son escasos, xa que resisten moi ben os axentes climáticos.

As pontes metálicas son moi versátiles, permiten deseños de grandes luces, constrúense con rapidez, pero son caras de construír e ademais están sometidos á acción corrosiva, tanto dos axentes atmosféricos como dos gases e fumes das fábricas e cidades, o que supón un mantemento caro.

As pontes de formigón armado son de montaxe rápida, xa que admiten en moitas ocasións elementos prefabricados, son resistentes, permiten superar luces maiores que as pontes de pedra, aínda que menores que as de ferro, e teñen uns gastos de mantemento moi escasos, xa que son moi resistentes á acción dos axentes atmosféricos.

AS FORMAS
 Basicamente, as formas que adoptan as pontes son tres, que por outra banda, están directamente relacionadas cos esforzos que soportan os seus elementos construtivos.  
Pontes de viga
 Están formadas fundamentalmente por elementos horizontais que se apoian nos seus extremos sobre soportes ou alicerces. Mentres que a forza que se transmite a través dos alicerces é vertical e cara abaixo e, por tanto, estes se ven sometidos a esforzos compresión, as vigas ou elementos horizontais tenden a flexionarse como consecuencia das cargas que soportan. O esforzo de flexión supón unha compresión na zona superior das vigas e unha tracción na inferior.

Pontes de arco Están construídas basicamente por unha sección curvada cara arriba que se apoia nuns soportes ou estribeiras e que abarca unha luz ou espazo baleiro. En certas ocasións, o arco é o que soporta o taboleiro da ponte sobre o que se circula, mediante unha serie de soportes auxiliares, mentres que noutras é do que pende o taboleiro mediante a utilización de tirantes. A sección curvada da ponte esta sempre sometida a esforzos de compresión, igual que os soportes, tanto do arco como os auxiliares que sustentan o taboleiro. Os tirantes soportan esforzos de tracción.

Pontes colgantes Están formadas por un taboleiro polo que se circula, que pende, mediante un gran numero de tirantes, de dous grandes cables que forman senllas catenarias e que están ancorados nos extremos da ponte e suxeitos por grandes torres de formigón ou aceiro. Con excepción das torres ou alicerces que soportan os grandes cables portantes e que están sometidos a esforzos de compresión, os demais elementos da ponte, é dicir, cables e tirantes, están sometidos a esforzos de tracción.

Taller de glogster

Temos unha presentación e debaixo un enlace a un exemplo de construción dun cartaz interactivo

Tutorial de Gloster from Karina Crespo- Ministerio de Educacion

http://www.eskola20.org/formacion/tutoriales/nivel1/glogster/modulos/es/content_1_1.html

Enlaces moi bos a contidos de física e química da ESO ou o bacharelato.
Moi interesante a parte eléctrica ou a de medio ambiente

Ondas

Enlace a videos que explican fenómenso con ondas mecánicas

Video das xornadas de APETEGA 2012-13 sobre electromagnetismo

MOTORES ELÉCTRICOS

Todo empezou grazas ao científico Hans Christian Oersted que comprobou como colocando unha espira ao redor dun compás, se cara a pasar unha corrente pola espira, a agulla do compás (o imán) movíase. Demostrou así, a relación que había entre a electricidade e o magnetismo. Os motores eléctricos son máquinas eléctricas rotatorias. Transforman unha enerxía eléctrica en enerxía mecánica. Teñen múltiples vantaxes, entre as que cabe citar a súa economía, limpeza, comodidade e seguridade de funcionamento, o motor eléctrico substituíu en gran parte a outras fontes de enerxía, tanto na industria coma no transporte, as minas, o comercio, ou o fogar.


O seu funcionamento baséase nas forzas de atracción e repulsión establecidas entre un imán e un fío (bobina) por onde facemos circular unha corrente eléctrica.
 Os motores eléctricos que se utilizan hoxe en día ten moitas espiras chamadas bobinado (de bobinas) no rotor (parte xiratoria) e un imán grande chamado estator colocado na parte fixa do motor arredor do rotor. Tamén hai motores que o seu bobinado o teñen no estator e o rotor sería o imán como

podemos ver na figura do estator de abaixo.


Diego, Jose Antonio e Jose Carlos  4ºESO

Tedes aquí uns enlaces para manexar a edición de video con open shot
Este primeiro é un completo titorial en castelán ou portugués

indución electromagnética

relés e timbres

RELÉS

•  Que é un rele?

É un interruptor automàtico controlado por electricidade. Os relés permiten abrir ou cerrar circuítos eléctricos sen intervenciòn humana directa

• Para que serve un rele?

.As aplicacións mais importantes son:
  
.automáticos: 
 o compoñente eléctrico que activa os motores dunha porta automática, as luces dun semáforo, un ascensor...
.control de motores eléctricos e industriais:
  os reles utilízanse para pór en marcha, parar e cambiar de sentido.
.Os primeiros ordenadores funcionaban con reles
  os primeiros ordenadores utilizaron reles para realizar cálculos matemáticos.

• De que partes consta un rele?

Un rele esta formado por uns contactos, unha armadura, un electroimán,  conexións no electroimáns e conexión nos contactos.

• Un circuito sencillo con rele pode ser un control dun motor.

Este circuito permite acender un motor mediante un relé.A utilidade deste circuito sinxelo ven dada polo feito de que a carga (o motor)  está conectado a unha tensión  alta (circuíto de potencia), pero o botón (o que accionamos nós coa man no circuíto de control)  funciona cunha tensión máis baixa e máis segura

 O TIMBRE.
O timbre é un dispositivo capaz de producir un sinal sonoro.
Ao pechar o botón K pasa unha corrente eléctrica polo electroimán E. O electroimán atrae o elemento A, que golpea na campá B. Ó tempo, o elemento A sepárase do contacto T e o electroimán desactívase, polo que volvemos á situación inicial, con sucesivos golpeos e retornos de A sobre a campá. Isto dura o tempo que teñamos premido o botón K.

Máis xogos de multiplicar

        ENERXÍAS RENOVABLES 4ºESO

1. As enerxías renovábeis non producen emisións de CO2 e outros gases contaminantes á atmosfera
2. As enerxías renovábeis non xeran residuos de difícil tratamento
3. As enerxías renovábeis son inesgotábeis
4. As enerxías renovábeis son autóctonas e evitan a dependencia exterior
5. As enerxías renovábeis crean cinco veces máis postos de traballo que as convencionais
6. As enerxías renovábeis contribúen ó equilibrio interterritorial porque poden instalarse en zonas rurais
7. As enerxías renovábeis permitiron que desenvolveramos tecnoloxías propias
   
   
   Facedes grupos de catro alumnos-as e preparades un cartaz para imprimir (texto e imaxes; A3) para cada un dos sete  puntos indicados. 
   Valorarei a claridade na organización e na exposición da información (evitar copiar e colar)
   Podedes revisar os enlaces que aparecen noutras entradas sobre enerxía, buscar información pola vosa conta ou probar con algunha das que vos vou poñendo aquí
   http://www.solarweb.net/directorio/c/15/empresas-energia-solar-galicia-p1.html 
   http://www.usc.es/econo/RGE/Vol19_1/castelan/art5c.pdf 
   As enerxías renovables en Galicia (cursoblogadministrador05)
   Cooperativas e enerxías renovábeis 

Se queremos inserir dentro dunha entrada un código HTML para poder copialo cando faga falta, podemos recorrer a un sitio como Blogcrowds no cal só debemos pegar o código que desexamos mostrar, presionamos procesar e devólvenos o código que debemos colar na entrada.

Inserir Flash no blog (arquivos SWF) é relativamente sinxelo. Para incluír SWF no noso blog, debemos copiar o código que vén a continuación no apartado de HTML da nosa noticia do blog , substituíndo nos dous lugares onde pon: DIRECCIÓN DO SWF pola dirección onde se atopa o arquivo:

 <object id="movie" type="application/x-shockwave-flash" data="DIRECCION DO SWF" width="500" height="400"><param name="movie" value="DIRECCION DO SWF"><param name="wmode" value="transparent"></object>

Motores de combustión interna (4º ESO)

Introdución:

A calor pode aproveitarse para producir unha tarefa útil: mover unha máquina, arrefriar ou quentar alimentos... As máquinas térmicas comezaron a usarse masivamente tras a revolución industrial (século XVIII) e agora son imprescindibles na nosa vida diaria.

A pesar do seu baixo rendemento (O rendemento dun motor de combustión interna está entre o 20% e o 30% dun motor de gasolina tipo Otto, e do 30% ao 45% dun motor Diésel), unha das máquinas térmicas amplamente utilizada na vida cotiá é o motor de combustión interna, motores térmicos que utilizan a enerxía química almacenada nun combustible que ao queimarse se transforma en enerxía térmica. Unha parte desa enerxía térmica ou calor xerada é empregada en quentar o gas resultante da combustión, o que fará que se expanda rapidamente e sexa capaz de causar o movemento dun mecanismo que transformará e transmitirá ese movemento (enerxía mecánica)

Tarefa:

Realizaremos unha tarefa de investigación sobre distintos tipos de motores de combustión interna

Proceso:

Dividímonos en grupos de 2 alumnos para realizar os traballos. Cada grupo elixirá un dos motores de combustión interna da listaxe

- Otto de 2 tempos

- Otto de 4 tempos

- Diésel de 2 tempos

- Diésel de 4 tempos

- Wankel

- A reacción: turbohélice

- A reacción: turborreactor

- A reacción: turbofan

Realizarase unha presentación con texto, esquemas, ilustracións e vídeos que contemplen os apartados especificados no seguinte guión:

Partes compoñentes.

Funcionamento.

Combustible utilizado.

Vantaxes e inconvenientes.

Aplicacións.

O traballo elaborado remitirase por correo electrónico ao profesor en formato dixital como arquivo adxunto. O último día cada grupo exporá ao resto da clase a presentación feita, de maneira que entre todos coñezamos os distintos tipos, o funcionamento e as partes destes motores de combustión interna.

Recursos:

De maneira xeral nas webs:

• http://www.asifunciona.com/mecanica/af_motor_gasolina/af_motor_gasolina_2.htm
  Se elixistes o motor de combustión interna Otto de 2 tempos:

• http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_de_dos_tiempos

Se elixistes o motor de combustión interna Otto de 4 tempos:

• http://es.wikipedia.org/wiki/Ciclo_de_cuatro_tiempos

Se elixistes o motor de combustión interna Diésel de 2 tempos:

• http://es.youtube.com/watch?v=Rah3juUu1_8

Se elixistes o motor de combustión interna Diésel de 4 tempos:

• http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_de_combustión_interna#Motores_di.C3.A9sel
• http://es.youtube.com/watch?v=lQgDxjXy7SQ&feature=related
  

Se elixistes o motor de combustión interna Wankel:

• http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_Wankel

Se elixistes o motor de reacción turbofan:

• http://es.wikipedia.org/wiki/Turbofan
• http://www.grc.nasa.gov/WWW/K-12/airplane/aturbf.html

Se elixistes o motor de reacción turbohélice:

• http://www.grc.nasa.gov/WWW/K-12/airplane/aturbp.html
• http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_de_aviacion
  

Se elixistes o motor de reacción turborreactor:

• http://es.wikipedia.org/wiki/Turborreactor
• http://es.wikipedia.org/wiki/Motor_de_aviacion
  

Avaliación:

O documento realizado suporá un 70% do total da nota do exercicio. Valorarase a orde e a claridade dos contidos, así como o grao de información recompilado.

O outro 30% da nota da actividade será da presentación en clase. Recoméndase resumir todo o consultado para citar só os conceptos imprescindibles que fagan que os vosos compañeiros comprendan o funcionamento dese motor. Valorarase tamén a coordinación do grupo durante a exposición.

ENERXÍAS RENOVABLES 3º

INTRODUCIÓN

A enerxía é a forza vital da nosa sociedade. Dela dependen a iluminación de interiores e exteriores, o quecemento e refrixeración das nosas casas, o transporte de persoas e mercadorías, a obtención de alimento e a súa preparación, o funcionamento das fábricas, etc.

O consumo enerxético incrementouse nos últimos cen anos, á vez que o facían os conflitos por apropiarse dos recursos . A consecuencia xa a coñecemos: guerras e inxustizas, esgotamento dos recursos fósiles (carbón e petróleo), contaminación das augas, da terra e do aire,...

Todos estes aspectos  fan necesario reformularse a situación actual e usar fontes de enerxía locais, accesibles para todo o mundo e que respecten o medio. E agora imos coñecelas un pouco mellor coas seguintes tarefas

TAREFA

A tarefa a realizar é un traballo de investigación sobre cada unha das enerxías renovables, elaborando un proxecto escrito e unha presentación en clase. Todos os traballos deberán ter, como mínimo, os seguintes puntos desenvolvidos:

- Xeneralidades da enerxía alternativa

· Que é?

· Que a produce?

· Observacións

- Descrición do proceso de transformación de enerxía primaria a electricidade

· Luz solar ? Electricidade

· Vento ? Electricidade

· Salto de auga ? Electricidade

· Residuos (RSU e FORSU) ? Electricidade

· Cereais e outros produtos ? Biocombustibles
.Correntes marinhas e mareas? Electricidade

- Lugares de transformación. Descrición e estudo. Modelos

· Paneis solares fotovoltaicos

· Aeroxeradores

· Centrais Hidroeléctricas. Turbinas

· Centrais de biomasa

· Centrais de produción de biocombustibles...

- Posibilidades de abastecemento coa enerxía alternativa elixida

- Potencial de aproveitamento en Galicia e España. Centros de produción

· Xa instalados (centrais hidráulicas, parques eólicos, hortas solares...)

· Por instalar

- Comparación coas enerxías non renovables (carbón, petróleo, gas natural, uranio ). Vantaxes e inconvenientes de usar enerxías renovables ou non renovables.

- Conclusións.

- Opinión persoal, son as enerxías renovables o futuro?

PROCESO

1) Constitución do grupo: Organización en grupos de tres alumnos.

2) Repartición de tarefas: Cada alumno farase cargo de buscar información sobre un terzo das cuestións indicadas en TAREFA para cada grupo. A presentación farase de maneira conxunta, tanto a de clase como as ferramentas de apoio á presentación

3) Procura de información: Cada membro do grupo buscará a información das cuestións que lle foron asignadas na web, bibliografía... Esta información irá sendo recollida de forma ordenada para a súa posterior elaboración.

4) Posta en común dos resultados da procura: O tres membros do grupo exporán aos seus compañeiros os resultados da súa procura particular, decidindo de maneira conxunta que información (tanto gráfica como textual) pasa a formar parte do traballo e cal se desbota.

5) Confección final do traballo: Seguindo o guión indicado na TAREFA, confeccionarase o proxecto escrito. Como se dixo anteriormente, a presentación en clase realizarase de forma conxunta polo tres alumnos de cada grupo.

RECURSOS

- Enciclopedias convencionais e multimedia (exemplo: Wikipedia).

- Bibliografía e documentación escrita da biblioteca e departamentos (relacionados coa temática do traballo) do propio centro.

- Buscadores e metabuscadores de internet. Algúns exemplos:

· http://www.google.es/

· http://www.buscamultiple.com/

· Moitos máis exemplos buscando en rede buscadores e metabuscadores.

- Páxinas web interesantes. Algúns links que vos poden axudar:

· www.idae.es/ Instituto para a Diversificación e Aforro de Enerxía. España.

· www.renewablepowers.blogspot.com/ Blog sobre Enerxías Renovables

· http://www.energias-renovables.com/ O xornalismo das enerxías limpas

· www.erenovable.com/
. http://www.ecoticias.com/
. http://www.unesa.net/unesa/html/sabereinvestigar/largoviaje/huellaecologica.htm

sobre electricidade no estado español (produción, transporte, pegada ecolóxica,...)
. http://www.idae.es/, enerxías renovables e eficiencia enerxética
. http://www.unesa.net/unesa/html/sabereinvestigar/esquemas/esquemas.htm, funcionamento das distintas centrais eléctricas

AVALIACIÓN

A avaliación realizarase en función dos seguintes criterios:

- Profundización no desenvolvemento dos puntos propostos para o traballo.

- Utilización dos enlaces propostos

- Nivel de síntese e asimilación da información obtida

- Presentación en clase ( dominio do que se está falando, coordinación cos compañeiros, calidade do material de apoio usado na exposición)

BOA SORTE!

CONCLUSIÓN

Unha vez finalizado os traballos e expostos en clase abrirase  un debate entre todos. A mesa redonda tratará sobre as dificultades atopadas na elaboración dos traballos e como se resolveu. Así mesmo abrirase un debate sobre as enerxías renovables.

Esperemos que este traballo sirva para  coñecer as enerxías  renovables e ter un criterio máis documentado sobre elas

A ENERXÍA SOLAR TÉRMICA

Introdución:

A enerxía solar térmica ou enerxía termosolar consiste no aproveitamento da enerxía do Sol para producir calor que pode aproveitarse para cociñar alimentos ou para a produción de auga quente destinada ao consumo de auga doméstica, xa sexa auga quente sanitaria, calefacción, ou para produción de enerxía mecánica e, a partir dela, de enerxía eléctrica. Adicionalmente pode empregarse para alimentar unha máquina de refrixeración por absorción, que emprega calor en lugar de electricidade para producir frío co que se pode acondicionar o aire dos locais.

É unha das enerxías renovables do futuro e por iso debemos coñecer o seu funcionamento e elementos necesarios ao máximo.

Debes responder por escrito a estas preguntas:

1. En que consiste a enerxía solar térmica?

2. Cal é a diferenza coa solar fotovoltáica?

3. Que elementos son necesarios para o seu funcionamento.

4. Describe cada un dos elementos da instalación.

5. Como farías unha instalación dunha vivenda no campo? Con que elementos.

6. Tipos de instalacións de enerxía solar térmica nun edificio de vivendas.

Busca información na seguinte orde, aínda que podes facelo á túa maneira:

1. Que é a enerxía solar térmica.

2. Os materiais e elementos electromecánicos que conforman unha instalación simple.

3. Como é cada elemento. Material, localización na instalación, tipoloxías, funcionamento, para que serve, etc.

4. Tipos de instalacións segundo o tipo de vivenda ou local ao que se usa, segundo o número de persoas que a usen.

5. A medida que busques, crea o documento de word e vas engadindo a información no seu lugar.

Enlaces 1:

Enerxía solar

Enerxía solar térmica

Enlace 2: 

Web solar

Enlace 3: 

IDAE

Enlace 4: 

Distribuidor de material

Enlace 5: 

Distribuidor de material

Enlace 6: 

Fabricante Junkers

Enlace 7:

Novas de ecoloxía, enerxías,...

Puntuarase o traballo tendo en conta o seguinte:

1. Faltas de ortografía.

2. A información aparecerá coas vosas palabras, non con copia e pega.

3. A riqueza no documento (imagenes, ligazóns a webs) a parte do texto.

4. A claridade da información.

5. Que a información que se dá corresponda co preguntado.

Funcionamento de tres bombas de calor
Bomba de calor
Bomba de calor reversible
Refrixeración pasiva

Recursos e ferramentas diversas (manipular pdf,...)

O xogo do aforcado , para pensar e enredar coa nosa língua

Aquí temos unha tabela de resistividades de distintos materiais

Beauty Pressure

Fala coa túa filla da beleza antes de que o faga a industria" (Campaña publicitaria Dove). Para que as nenas de hoxe pensen que o día de mañá poden ser moito máis que só fermosas. Esta entrada está recollida de trafegandoronseis

"Carta dunha nai"

Queridos todos: Voume. Volverei cando saibades onde están gardadas as bólas de naftalina, cando a nosa casa xa non teña segredos para ningún de vós, cando sexades capaces de descifrar os códigos dos botóns da lavadora, cando logredes reprimir o impulso de chamarme a berros se se acaba a pasta de dentes ou o papel hixiénico. Volverei cando esteades dispostos a levar comigo a coroa de raíña da casa. Cando non me necesitedes máis que para compartir.

Xa sei que me botaredes de menos, estou segura. Tamén eu a vós, pero só desaparecendo poderei encher os ocos que o voso agarimo me produce... Só poderei estar segura de que verdadeiramente me queredes cando non teñades necesidade de min para comer ou para vestirvos ou para lavarvos ou para atopar as tesoiras. Xa non quero ser a raíña da casa, estou farta, canseime de tan grande responsabilidade e caín na conta de que se sigo xogando o papel de nai súper non lograrei inculcarvos máis que unha mentalidade de súbditos. E eu quérovos libres e moderadamente suficientes e autónomos.

Xa sei que o voso comportamento comigo non é máis que un deixarse levar pola miña rutina; tamén por iso quero pór terra por medio. Se quedo, seguirei a porvos todo ao alcance da man, xogando o meu papel de omnipresente para que me queirades máis.

Si, para que me queirades máis. Deime conta de que todo o que fago é para que me queirades máis, e iso paréceme tan perigoso para vós como para min. É unha trampa para todos.

Palabra de honra que non me vou por cansazo, aínda que sexa unha lata durmirse todas as noites pensando na comida do día seguinte e facer a compra ás presas cando vés do traballo e, a longo prazo, pesa moito a teima de ver sempre un veo de po nos mobles cando sento un intre no sofá, e a perenne atracción cara á baeta e a cera.
Pero non é só por iso. Non. Tampouco me vou porque estea farta de pór a lavadora mentres me desabrocho o abrigo nin porque queira estar máis libre para facer carreira no meu traballo. Non. Hai xa moito tempo que tiven que elixir unha perpetua interinidade na miña profesión porque non podía compatibilizar unha maior dedicación mental ao traballo profesional coa lista da compra. Voume para ensinarvos a compartir, pero sobre todo voume para ver se aprendo a delegar.

Porque se o consigo, non volverei nunca máis a sentirme culpable cando non saquedes notas brillantes ou cando se queimen as lentellas ou cando algún non teña camisa que porse.

A culpa de que sexa imprescindible en casa é só miña, así que en desaparecendo eu por uns días, darédesvos conta vós de que a monarquía doméstica é facilmente derrocable e quizá eu poida aprender a humildade necesaria para ser, cando volva, unha máis entre a plebe.

Cando atopedes a naftalina non deixedes de avisarme. Seguro que para entón eu tamén aprendería a non ser tan excesivamente boa. Pode ser que ese día non nos queiramos máis, pero seguro que nos quereremos mellor. Bicos. Mamá.

C. de Santos - "Ser Humano"

Que temos que dicir? Despois de ler esta carta e reflexionar, comenta se reproduce unha situación que vives en maior ou menor grao na túa casa e algunha reflexión que se che ocorra.
Repartides na casa as tarefas do fogar? Quen se responsabiliza do coidado das persoas dependentes (fillos ou persoas maiores)? Canto custarían estas tarefas se as fixeran persoas asalariadas?

Con este miniaplicativo (collido de http://elisiofisica.blogspot.com.es) podemos comprobar a resolución dos nosos exercicios sobre a lei de ohm, a potencia e a enerxía para unha resistencia

1ª Lei de Ohm e potência elétrica. Digite apenas dois valores nos campos e pressione o botão Calcular. Bons estudos!
Voltagem(U):V	Resistência(R):Ω
Amperagem(i):A	Potência(P):W
1ª lei de Ohm e potência

MAGNETISMO E ELECTROMAGNETISMO

A atracción entre o ferro e os imáns naturais é un fenómeno que xa fora estudado por Tales de Mileto (625 a.c.).
Houbo que esperar ata o século XIX para que Oersted amostrara que un fío condutor polo que pasa unha corrente creaba unha perturbación magnética (campo magnético), detectable cunha agulla magnetizada (figura 1)

Figura 1

Figura 2

  Para concentrar o efecto magnético facemos bobinas (cable arrolado con moitas espiras) (figura 2).Se lle metemos un núcleo de ferro ou aceiro, temos un electroimán 

Figura 3

Nos anos seguintes, Faraday estudou o efecto contrario: convetir o magnetismo en electricidade. En 1931 demostrou que se movemos un imán nas proximidades dun condutor, aparece unha tensión ou diferencia de potencial (indución electromagnética),capaz de xerar unha corrente detectable cun galvanómetro (medidor de correntes moi pequenas) (figura 3).
De novo , ó engadirmos espiras amplificamos o efecto e temos un xerador de corrente (figura 4) : se facemos xirar un bobinado no interior dun campo magnético podemos obter corrente eléctrica

Figura 4

  Na mesma figura 4,se sustituimos a lámpada por unha batería e facemos circular unha corrente polas espiras do  condutor, da interacción (atracción ou repulsión) entre o campo magnético que se crea e o do imán podemos obter movemento: temos un motor

Figura 5

Na figura 5, ó movermos o imán no interior do bobinado A,creamos unha corrente variable , que á súa vez crea un campo magnético variable. Ese campo magnético variable xerado por B, induce en C unha corrente eléctrica variable (corrente alterna), que é o principio de funcionamento dos transformadores

Para chegar a ser un bo tecnólogo,David (3º primaria) necesita saber ben as táboas de multiplicar. Aquí vai un xogo para practicalas

Moitísimos videos de tenis de mesa

Para informarte máis sobre o impacto da enerxía nuclear cómpre que te preocupes por acceder a puntos de vista minorizados nos medios masivos de información (prensa escrita, informativos televisivos,...) xa que os donos deses medios teñen intereses económicos no sector nuclear.Aquí vos van algúns enlaces
http://www.levante-emv.com/opinion/2011/03/23/energia-nuclear-coste/792469.html

pequeno video de tenis de mesa cun xogador defensivo

Enlace aos exercicios de vistas de 2º ESO  no curso 2012-13.Podedes comprobar as solucións